We move through negative spaces and dwell in positive spaces

我們穿越負空間 在正空間停駐

空間的形狀和質地深深影響人的經驗與行為，因為我們是居住在我們建造的環境中
那些用來圍塑空間的實牆、屋頂和列柱之上
人們總是偏愛在正空間裡留連社交，負空間則讓人想要移動而非停駐


方庭是個很好的例子

我回來了~~

對不起~BLOG~
我荒廢了這個~天地(用這詞有國小公佈欄的感覺)好一陣子~~
UNIQLO的跳舞鍾裡的小姐~都換一批了~
今天開始我會打掃整理一下這裡~~

因為要開張了`~
因為我需要整理一下這一陣子的忍耐~~與觀察~~
重點是要整理一下自己的價值觀~
太過於私人的就搬到另一站囉~~

超好笑

23 HAPPY BIRTHDAY

謝謝幫我慶祝生日的朋友跟同學
還有暑假上班公司的大哥大姐
還有慶生班底 vivi 和 abby 還有大大小姊
謝謝你們 當然還有yasushi 喔~~還熬夜做卡片
而且卡片真的太可愛~~但不能給大家看ㄏㄏ
愛你們阿~~~謝謝~~~

台灣浸信宣道教會 神學院

這學期設計課的操作 台灣浸信宣道教會 神學院
也是台灣浸信宣道教會神學院 神學相關研究所課程的學校
並且也是培養 該教的神職人員
這學期並不滿意自己做的設計 當中問題一大堆
設計只是因時間階段的完成 目前的成果也並不是自己想像的
是與老師之間的你來我往 所變成的
雖然就做成這樣是我的責任 不過我覺得在操作上的過程順序是有問題的
就算這樣 這學期做的碎型我還是會繼續的 應該可以在當中找到一些屬於自己未來帶著走的品質

最近大喜歡 電音團 LCD SOUNDSYSTEM

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Cold Water

Cold,cold water surroumds me now
And all I've got is you hand
Lord, can you hear me now?
Lord, can you hear me now?
Lord, can you hear me now?
Or am I lost?

LOVE one's daughter
Allow me that
And I can't let go of your hand
Lord, can you hear me now?
Lord, can you hear me now?
Lord, can you hear me now?
Or am I lost?

Cold,cold water surroumds me now
And all I've got is you hand
Lord, can you hear me now?
Lord, can you hear me now?
Lord, can you hear me now?
Or am I lost?

設計課後的感嘆

今年在實踐的設計課選的是孫組
是實踐少之又少的實際操作與關切建築設計的組
也是實踐專任老師所說與最不教的部分
至於是不是要在大學時期就在碰這樣實務的好壞我不知道
但唯一能確定的是就算其他是再怎樣重要 本身掛名建築設計系
很多很專業的東西 就是應該也要學習
我也知道這幾年系上老師也很努力 但我越來越覺得 黑暗
即使我最盡愛的安老師將實踐帶領的這麼紅的時候
我很高興選到孫老師
他很誠懇的告訴我們他想要給我們的 也給我們很多幫助
他像爸爸 像朋友 像老師般的嚴肅
當然在他身上更不會看到實踐勾心鬥角與要學生把他當生的架勢
當然實踐也有很多好的人事物

只是這次上課讓我覺得設計要怎麼樣教 要怎麼樣討論
這學期是操作老師的案子 神學院
我知道老師改變了他已往的教法
只是這次設計課雖然大部份的人都沒有達到老師的基本要求
但一堂設計課下來討論的都是老師口中你們應該要知道的基本知識
他所以的基本知識 說起來 實踐也就只有孫老師一人在說而已
各各同學也感到 不知如何回應
當然的這些是我們應該知道的~~也要主動的 但這樣的環境並沒有讓你把焦點放在那
平日的~~或除了在孫組設計課外的沒有人在意
其他老師說的或在設計中會特別注意的也是基本中的基本
而平面這件事情是確實有他基本的機能與尺度問題要多多study
而有的人排出來的真的有點很誇張 而我們的組員一個一個被罵
當然我懂老師也很想幫我們 只是不是我們不知道
而是不知今天要端出怎樣的菜
我的平面當然不是最好 但只是我目前操作的暫時型式
但老師一連從第一位同學到我前一位都是單方面的果斷一些平面使用
雖然問題真的很大 也很怪 但不見得無法討論吧
輪到我的時候我有點激動 看著同組前幾個同學的錯愕
我也知道大家心底在想什麼是不知如何是好 還是知道而就讓他這樣的設計
我不知為何的跟老師大小聲了一點 只是我覺得老師的前前後後給我們的策略 一直遙擺
也許是一個星期只上一次的關係 那家一頭就是往自己認為的方式做 卻摔的不知為何

說簡單我們就要多多努力

但在實踐這樣太多樣而也找不到太多紀律性或統一的教學模式
這樣的我們 或許不知要端出怎樣的菜
只是我覺得肩顧建築之外的所有事情與實務之間 要明確的知道每個老師那年那月那天要吃什麼樣的模式
對我們來說有點 莫名其妙
那最珍貴的傳受設計 與大學裡的互相尊重的討論 早就不見了

實踐的學生就像現代化的養雞場 打著優良產品的名號
但我們確是 被亂打營養針 想要長大 至於腳要怎樣站 翅膀怎麼用
根本沒有人管你 於是這樣的 產品 就像看起來大品牌的無用產品
大家沒有品質保證 就像翻船 大家就得自己找泳圈了 而那些泳圈就發生在你們不教的其他事情

他們並且為此為傲 但我們真的只有商標而已

自分の感受性くらい（自己的感受性）

自分の感受性くらい（自己的感受性）
自分の感受性くらい　　茨木のり子

ぱさぱさに乾いてゆく心を
ひとのせいにはするな
みずから水やりを怠っておいて

気難しくなってきたのを
友人のせいにはするな
しなやかさを失ったのはどちらなのか

苛立つのを
近親のせいにはするな
なにもかも下手だったのはわたくし

初心消えかかるのを
暮らしのせいにはするな
そもそもがひよわな志にすぎなかった

駄目なことの一切を
時代のせいにはするな
わずかに光る尊敬の放棄

自分の感受性くらい
自分で守れ
ばかなものよ


＝＝


自己的感受性　　茨木のり子


心靈逐漸枯乾
不要歸咎於別人
是自己偷懶不灌溉

脾氣越來越拗
不要歸咎於朋友
是哪一方失去彈性

時常焦躁不安
不要歸咎於近親
是我行事太過笨拙

初衷即將消失
不要歸咎於生活
是心志原本就脆弱

事事皆不如意
不要歸咎於時代
不啻放棄一絲尊嚴

自己的感受性
要自己維護
愚蠢的人啊

地球找到親兄弟？

轉貼聯合新聞網 記者:編譯朱小明/綜合報導

歐洲天文學家宣布，在距離地球20.5光年（194兆公里）的太空，發現了一個「超級地球」，不但氣候和地球類似，而且有水和重力，這是人類在太陽系以外發現的第一個類似地球的行星，科學家已把這裡視為尋找外星生物的重要目標。

透過位於智利安地斯山拉席拉的天文望遠鏡，南歐洲天文台發現，地球這個大哥哥的體積是地球的五倍、半徑是1.5倍，圍繞天秤星座中紅矮星Gliese 581運行，因此稱為Gliese 581 c。雖然和紅矮星的距離比地球和太陽的距離近14倍，但因紅矮星溫度較低（比太陽低50倍），所以並沒有被輻射烤焦，而繞行一圈只要13天。其表面重力為地球兩倍，足以留住水份。

估計這個超級地球的溫度在攝氏0至40度，屬於「可居住帶」，也就是說溫度不會低到水份結冰，也不會高到水份蒸發，而可以在星球表面維持液體狀態，適合生命生存。在我們的太陽系中，只有地球屬於「可居住帶」。

水滴字設計師

水滴字設計師背後的聖路易市拱門
是美籍建築大師
沙利南（Eero Saarinen）——
所打造的聖路易拱門

在老師家上設計課

進入孫組後 好多次都是在老師家上課
客廳與後院 這兩次模型量比較多 都在後院上課
後院上課 真的很不錯 安靜的後院 樹下微風 裸腳在木地上座站 陽光從樹葉中穿打下
一點也不感到熱 但是有蜜蜂很愛旁聽
而且很想跟我一起座~~頻頻在我旁邊 真的心中(!%#@)
但是我真的喜歡老師不會擺高調子與架式的上課或跟我們討論
很自然的 還有 有趣的組員 很期待大家最後神學院做的如何

yasushi happy birthday

寄件者 yasushi birth...

魔鬼終結者：世紀初救世主傳說！

我們的未來？你知道嗎?

請先看完這段影片吧！

2006年，位在科羅拉多州的一所默默無聞的公立高中Arapahoe剛結束暑假；新學期開始的時候，校長請該校科技中心的負責人Karl Fisch為老師們解說一下目前教育界的技術發展和趨勢。正好Arapahoe高中獲得了一筆基金會的贊助，幫學校換了兩百多台的電腦，於是Karl就決定以讓老師瞭解未來趨勢的角度來製作一套投影片，希望他們可以知道自己面對的是什麼樣的挑戰，並且進而能夠讓高中生們面對這樣的改變。Karl從書籍、網路、政府資料中整理出了一些數據，並且用淺顯易懂的比喻加入投影片中。（這些數據來自於「世界是平的」作者、教育界的知名人士、美國前教育部長、美國勞工部、麻省理工學院等等……）

在做好影片，配上音樂之後，他把這個影片取名為「Did you know?」；在校內老師面前第一次播放的時候，他還覺得忐忑不安，但幸好底下老師的反應很不錯，讓他覺得這影片似乎達成了他想要傳達的效果。

不過，他錯了。這達成的效果比他想像的還要大。
過了幾天之後，他把這段投影片放到自己的Blog上面供大家觀看。

立即有來自各地的使用者對這投影片感興趣，要求授權讓他們使用在不同的地方。熱心的使用者將檔案改編，重整，上傳到Youtube上和提供各種不同的格式。其他人則是轉寄、上課時播放給自己的學生看，研討會時拿來作引言……

到了現在，這個影片光是在Youtube上就有超過十種版本，將近兩千人把它加為最愛，三百多則對這個內容感到震撼的留言，全部瀏覽人次超過五十萬人以上。（這還不包括在網路以外的地方觀看的人數）

而我看到這影片的時候是在美國休士頓的Rice大學，現場聚集了全美知名學府的研究者，還有許多來自世界各地的學術界人士；掌握上億美金基金會教育經費的計畫負責人在會議一開始的時候一句話也不說的直接開始播放這個影片。

我們必須教導現在的學生，畢業後投入目前還不存在的工作...
使用根本還沒發明的科技...
解決我們從未想像過的問題。

影片播放完之後，現場一片寂靜，而她繼續接道：「轉變，正在發生。各位，我們所推廣的開放教育就是在為了這個趨勢作準備……」

美國前教育部長Richard Riley認為...
2010年最迫切需要的十種工作，在2004年時根本不存在。

因為這世界演變的快速已經遠超過我們的想像，我們本來應該要引導、協助新的世代面對這個劇烈變動的世局。但我們武器配備落後、訓練薄弱，更有各種各樣的強大的敵人虎視眈眈……我們和這些新的世代真的做好準備了嗎？

任天堂光是在2002年就投資一億四千萬美金進行研發。
美國聯邦政府花在教育研發上的經費還不到一半。

確實，驚天動地，以十倍速爆炸成長的事件正在發生。傳統的學習與教育系統都面對了最嚴苛的挑戰，對企業的忠誠度降低、對科技的依賴度增加，科技的進步又讓不會使用科技的人更加弱勢和絕望……

根據估計，《紐約時報》一週所包含的資訊量...
比十八世紀一個人一生可能接觸到的資訊量還要多。

這是一段真實的故事：紐約時報在2007年4月2號的科技版用不小的篇幅報導了我們進行的開放式課程翻譯計畫。而這個記者是在Youtube上面看到台灣一家虛擬媒體製作公司對我們訪談的影片，因此而對我產生興趣，這才找上我的。

隨即，新聞登出第二天我收到一封請求我幫忙的信件，寄信者是在看到報導之後在網路上找到我的Email而寄信過來請我幫忙翻譯麻省理工的一個網路廣告相關計畫。

這個人叫做Andreas Ramos，他是矽谷一家新創公司Position2的執行長。這家公司的工作是網路廣告代理搜尋最佳化。（聽起來很繞口對吧！）他的工作是把客戶所購買的搜尋引擎廣告效果最佳化。Google贊助了麻省理工價值四十五萬美金的網路廣告，但關鍵字和必須由他們自行管理。所以，麻省理工找上了Andreas Ramos，而他額外替麻省理工編寫了48,548個額外的關鍵字，並且透過演算法和網路行銷的技巧進行全球化的推廣。

結果呢？這些廣告每天的點閱次數從52次增加到17,650次，每次點閱所花費的廣告費用降為十分之一……

這個故事完全是真實的，但不過三到四年前，這裡面的技術、工作和機會，幾乎是完全不存在的。

所以，如果你的孩子不想當醫生、不想當太空人，而告訴你他們想要當網路廣告搜尋最佳化工程師的時候，你該怎麼辦？

對於這樣劇烈的跳躍和變化，我認為，知識的自由分享和創意是最重要的解決方案。（也因此我才要投入自己的時間和金錢進行開放式課程的推廣與分享）

唯有知識可以自由分享，人類才能夠創造出更多的知識，解決更多的問題，作出更正確的選擇。想想看，如果這個社會上的階級區分成「有錢」接受教育和「沒錢」接受教育這兩種；這還有什麼平等可言？

唯有跳躍性思考的創意才能夠迎接十倍速變化的世界。孩子們擁有結合包容和遠見的創意，才能看穿下一個世代的循環。線性按部就班的思考模式已經趕不上整個世界局勢的變化，唯有跳躍、不受傳統規則束縛、激烈變革，直接得出結論的創意訓練才能夠及時提出解決方案。

在中國，智商排名前四分之一的人...
比北美洲的總人口還要多。
對全世界老師的意義：他們的優秀學生，比我們所有的學生還要多。

這些驚天動地的轉變正在發生，你已經知道了，然後呢？